Lecciones tempranas del lanzamiento del Estudio Nacional sobre el Aprendizaje Social y Emocional
Dallas ISD, Big Thought, Dallas Afterschool y Dallas Park and Recreation comparten las lecciones tempranas de un estudio nacional de seis años en el que participan que se llama Alianzas para Iniciativa Social y Aprendizaje Emocional (Partnerships for Social and Emotional Learning Initiative, PSELI) . Dallas fue seleccionada como una de las seis comunidades participantes de la iniciativa a través de un proceso competitivo de revisión nacional. El estudio PSELI fue lanzado en el año 2016 para obtener información sobre cómo ayudar a los niños a desarrollar habilidades para el Aprendizaje Social y Emocional (Social and Emotional Learning, SEL). La evidencia señala la importancia de habilidades sociales y emocionales para lograr el éxito escolar y profesional, como trabajo en equipo, persistencia, establecer metas y tener autocontrol. Estas habilidades se desarrollan con el tiempo y a través de la repetición de experiencias en la escuela, en entornos fuera de la escuela y en el hogar.
El estudio fue patrocinado por la Fundación Wallace, una organización de caridad que trabaja para promover mejoras en el aprendizaje y el enriquecimiento, fundada por RAND Education and Labor, una división de RAND Corporation que hace investigaciones sobre asuntos educativos y de fuerza de trabajo.
La Fundación Wallace tiene dos metas para el estudio PSELI: que los aliados locales fortalezcan su capacidad para brindar beneficios a los niños de sus comunidades y que PSELI desarrolle nuevos conocimientos que serán útiles para el campo. Actualmente, la Fundación Wallace y RAND Education and Labor publicaron el Volumen I de una serie de informes basados en las conclusiones de esta iniciativa que brindan información sobre las lecciones tempranas del estudio que se realizó en seis comunidades y en 38 lugares.
Los hallazgos clave globales señalan:
- La experiencia de las comunidades con PSELI sugiere que desarrollar una comprensión adulta y habilidades de SEL es beneficioso para promover estas competencias en los estudiantes.
- Desarrollar una visión compartida de SEL, determinar sus funciones y responsabilidades e identificar las habilidades que se deben desarrollar fueron pasos tempranos útiles para implementar el SEL.
- Las comunidades abordaron la implementación del SEL de tres maneras: a través de la enseñanza explícita de habilidades, la integración del SEL a la instrucción académica y actividades fuera del horario escolar (Out of School Time, OST) y con la creación de una cultura y entorno positivos dentro y fuera de la escuela.
- Las sociedades centradas en el SEL (entre escuelas y programas OST o distritos y entidades o intermediarios que coordinan actividades OST) enfrentan obstáculos; pero existen estrategias que ayudan a superarlos.
Cómo se alinean los esfuerzos de Dallas con los resultados nacionales
Siete escuelas primarias del Dallas ISD participaron en la Fase 1 del PSELI. Big Thought y Dallas Afterschool sirvieron como Intermediaros de Actividades Fuera del Horario Escolar (Out of School Time Intermediaries, OSTI) y brindaron apoyo y orientación técnica. Dallas Park and Recreation fue el proveedor de actividades extraescolares para cinco de los siete lugares que participaron en la Fase 1 y Big Thought fue el proveedor para los dos lugares restantes. Conjuntamente, el esfuerzo de Dallas se denomina SEL Dallas.
Un análisis temprano sobre la iniciativa SEL de Dallas indica que los estudiantes de sus recintos escolares tienen menos remisiones disciplinarias, se percibe su cultura como más positiva y el personal se ausenta menos que en los recintos escolares que no participan en la iniciativa.
El Superintendente, Michael Hinojosa dijo: “A Dallas ISD le emociona participar en este estudio de SEL. Nuestro personal y nuestras escuelas han implementado el SEL de manera intencional desde 2017 y estamos comenzando a notar sus beneficios. En el entorno actual desafiante, las escuelas dependen cada vez más de herramientas como el SEL para ayudar a niños y a adultos a sobrellevar las situaciones difíciles y a desarrollarse”, afirmó. “Dallas ISD se siente honrado de haber contribuido con la elaboración de este informe RAND y deseamos continuar colaborando y observando los beneficios que el SEL aporta a nuestros estudiantes y al distrito escolar”.
“El enfoque único que implementamos en Dallas fue desarrollar contenido de aprendizaje social y emocional que alineara el aprendizaje escolar con el de fuera del horario escolar. Los temas y las secuencias fueron congruentes entre los entornos de aprendizaje, lo que permitió que tanto estudiantes como docentes aprendieran del mismo manual de estrategias y utilizaran la misma terminología”, explicó Byron Sanders, Presidente y CEO de Big Thought.
“Esa decisión temprana de crear planes de estudio alineados ha sido clave para nuestra eficacia. Abordamos la planificación e implementación del SEL con una meta y un compromiso en común”, expresó Christina Hanger, CEO de Dallas Afterschool.
Acerca del estudio
El estudio de seis años comenzó en el año escolar 2017-2018. Todos los veranos, desde 2018 hasta 2020, RAND ofrece comentarios formativos no públicos a las comunidades y un sitio web interactivo en cada comunidad participante en el que se pueden observar los datos que han recolectado en cada sitio. Después de 2020, RAND publicará informes públicos sobre la implementación y los efectos del PSELI.
Una encuesta separada de representación nacional publicada por RAND en este mes, Apoyos para el aprendizaje social y emocional en escuelas y aulas de Estados Unidos: hallazgos del panel de docentes de Estados Unidos, indicó que el 80 % de los docentes que participaron en la encuesta expresaron su deseo de poder desarrollarse más profesionalmente en diferentes temas relacionados con el aprendizaje social y emocional.
Para leer el informe completo del PSELI y la encuesta del Panel Estadounidense de Docentes y para obtener más información sobre el aprendizaje social y emocional, visite Wallace Knowledge Center.
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